Вундеркинд Алиса Теплякова

[azazella177 06]

Давно посмотрела и написала: умножение и деление проходят во 2 классе, а

три дня обсуждения вы того не знали

а формирование конкретно-предметного мышления длится до 7 лет, после чего начинает формироваться абстрактное, развитию которого и нужно способствовать, а программа его тормозит.

Никогда такого не было и вот опять )
 Раз  вы в примерах увидели пенал и карандаш то решили, что тут надо применить , конкретно-предметное мышление ?   
 

[azazella177 06]

формирование конкретно-предметного мышления длится до 7 лет

Переход к образам: В возрасте 4–7 лет этот тип мышления дополняется наглядно-образным, когда ребенок начинает оперировать образами предметов, а не только самими предметами.

Подготовка к логике: К 6–7 годам, завершая этот этап, мышление начинает переходить от конкретных образов к более сложным формам — словесно-логическому мышлению.



Чего я вам написала десять страниц назад ?

На начальных этапахyчит детей рассуждать логически)
 И это здорово )


Так что плачь очередной  дзеновской мамочки - ни то ни сё)

А приведенный вами пример  умножения именно тому и учит)
 На том этапе:)

[УкуРуку]

Классификация по психическим процессам

Наглядно-действенное мышление — форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Формируется у детей с рождения до 1,5 лет.

Конкретно-предметное мышление — задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 до 7 лет.

Абстрактно-логическое мышление — мышление абстрактными (отвлеченными) категориями и логическими конструкциями. Формируется с 7 лет.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Типология_мышления

[BelayaBelka]

.

И что?

[azazella177 06]

Конкретно-предметное мышление — задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 до 7 лет.

Божеь ты мой \

Когдакончится этот праздник безграмотности ?

 Вы вообще то в курсе что такое КОНКРЕТНО ПРЕДМЕТНОЕ МЫШЛЕНИЕ??????????????

Развитие конкретного мышления (в психологии его называют наглядно-действенным и наглядно-образным) происходит через практический опыт: ребенку нужно трогать, перемещать и преобразовывать предметы, чтобы понять, как устроен мир.Вот основные способы и игры для развития этого типа мышления у детей до 7–8 лет:1. Практические эксперименты (Наглядно-действенное)В этом возрасте ребенок «мыслит руками»

Где тут вы втиснете умножать на уме?
Используя воображаемые пеналы и карандаши?

[azazella177 06]

бстрактно-логическое мышление — мышление абстрактными (отвлеченными) категориями и логическими конструкциями. Формируется с 7 ле

Ну вот со второго класа и учит логическому умножению

[УкуРуку]

Вот тут ещё интересный материал о типах мышления, но без разбивки по возрастам:
https://b-trainika.com/blog/klassifikatsiya-osobennosti-narusheniya/

[УкуРуку]

Ну вот со второго класа и учит логическому умножению

В методичке - ещё опредмечивание, и оно жёстко навязывается привязкой последовательности умножения к задаче. И только позже школьникам разрешат менять местами множители: т.е., отвязать их от конкретных предметов...

[azazella177 06]

В методичке - ещё опредмечивание, и оно жёстко навязывается привязкой последовательности умножения к задаче. И только позже школьникам разрешат менять местами множители: т.е., отвязать их от конкретных предметов...

Учитывая вами приведенное  из вики и в очередной то раз непонятое, так и должно быть:)
 Потому как ребенок плавно должен переходить от потрогать до  представить образно )
 И только тогда умножать представленные пеналы на карандаши )
 А когда это усвит , может переставлять местами 

[УкуРуку]

Разработчик ЕГЭ по математике:

«Самая популярная ошибка на экзамене — это неправильно прочитанные условия, на втором месте — арифметические ошибки, в большинстве случаев связанные с действиями в уме.

Получается, что больше проверяются не знания математики, а умение находить подвохи в условиях. Может, пригодится, когда будут читать договоры

Именно для того, чтобы развивать понимание поставленных задач, Ященко советует читать художественную литературу.

[azazella177 06]

Именно для того, чтобы развивать понимание поставленных задач, Ященко советует читать художественную литературу.

И он прав на все сто

[azazella177 06]

Самая популярная ошибка на экзамене — это неправильно прочитанные условия, на втором месте — арифметические ошибки, в большинстве случаев связанные с действиями в уме.

Получается, что больше проверяются не знания математики, а умение находить подвохи в условиях.

Никогда такого не было и вот опять )

 Берете написанное про Фому и разьясняете, что это про Ерему )
 При чем тут какие то подвохи в условуях и то , что дети ,  обученные по вами отстаиваемой методике,не в слилах прочесть и правельно воспринять ?

[dacelo]

Почему расстояние - это произведение скорости на время, а не наоборот.

Расстояние — это результат умножения скорости на время, а не наоборот, потому что именно скорость определяет, сколько метров или километров вы проходите за каждую единицу времени (например, 60 км в час). Вы умножаете эту «порцию» пути на количество часов.
Строго говоря, с точки зрения математики от перемены мест множителей результат не меняется — правило переместительного закона  никто не отменял.
Однако с точки зрения физики и логики запись имеет строгое обоснование: Скорость — это первичная характеристика движения. Она показывает, какое расстояние объект проходит за стандартную единицу времени /60 км/ч. Время — это множитель, масштаб. Он показывает, сколько раз этот цикл повторился /2 часа. Логика действия: Мы берем базовую скорость (количество километров за час) и повторяем ее нужное количество раз. Поэтому логичнее писать s=v*t. Более того, в старшей школе формулу расстояния получают через интеграл: пройденный путь — это интеграл скорости по времени, а размерность скорости (метры в секунду) буквально подсказывает операцию: мы умножаем скорость на время, чтобы время в знаменателе и числителе сократилось, оставив только метры.

Вот и готовят в начальной школе к ЛОГИКЕ вычислений в физике, химии, алгебре, геометрии, тригонометрии.

[azazella177 06]

Вот и готовят в начальной школе к ЛОГИКЕ вычислений в физике, химии, алгебре, геометрии, тригонометрии.

 

о , что критикует автор горе статьи:

Извините, вам запрещён просмотр содержимого спойлеров.

На начальных этапахyчит детей рассуждать логически)
 И это здорово )

По моему это элементарно для понимания

[УкуРуку]

Вот и готовят в начальной школе к ЛОГИКЕ вычислений в физике, химии, алгебре, геометрии, тригонометрии.

Но в физике применяется не порядок умножения, а размерность, о которой я говорила. А она подводит к использованию переменных, которое вскоре и появится в их программе. Самое место впихнуть размерности: между "штуками" и абстрактными переменными.