Вундеркинд Алиса Теплякова

[УкуРуку]

В каком примере?

В том, который приведён в посте: 24 : 6(6 - 4)

[УкуРуку]

Тут 8.

Вот это и исходит из утверждения, которое вы отрицаете:

А они (учителя, школа) говорят, что правильно - так: (24 : 6) * (6 - 4) = 8, поскольку пропущенный знак умножения равноправен знаку деления, который стоит первым

Нет, в школе так не говорят.

[azazella177 06]

Из заучивания - тоже.
Кстати, противники Алисы, включая Асмолова, и утверждают, что она просто заучивает, без понимания.

Что заучивает ? Ей отец достает  ЕГЭ заранее и она заучивает какой вариянт ответа правельный ?
А, б или в ? 

[Medgaz]

В том, который приведён в посте: 24 : 6(6 - 4)

Приоритет за тем, что в скобках, а потом считаем слева направо. То есть 24 делим на 6 и умножаем на 2. Получается 8. Как это можно иначе интерпретировать, не понимаю.

[УкуРуку]

Что заучивает ? Ей отец достает  ЕГЭ заранее и она заучивает какой вариянт ответа правельный ?
А, б или в ? 

Речь - не об этом. Говорят, что она запоминает способ решения.

[Medgaz]

пропущенный знак умножения равноправен знаку деления, который стоит первым

Вот это и исходит из утверждения, которое вы отрицаете:

А что у вас значит "равноправен"? Мне кажется, что вы уже сами запутались и пытаетесь запутать меня. 

[azazella177 06]

Что заучивает ? Ей отец достает  ЕГЭ заранее и она заучивает какой вариянт ответа правельный ?
А, б или в ?

Речь - не об этом. Говорят, что она запоминает способ решения.

Ну так и славно )
Его и надо запоминать

[УкуРуку]

А что у вас значит "равноправен"? Мне кажется, что вы уже сами запутались и пытаетесь запутать меня. 

То, что у него нет приоритета. Суть разногласий: одни утверждают, что надо понимать так, что там просто стоит знак умножения, а другие - что вторую часть надо понимать как целое: т.е., что умножение без знака приоритетно:

24 : (6(6 - 4))

[Medgaz]

То, что у него нет приоритета.

Ну, тогда всё верно - считаем слева направо.

вторую часть надо понимать как целое: т.е., что умножение без знака приоритетно:

С какой стати надо понимать как целое, если вторых скобок нет? То есть сначала делим, потом умножаем.

[УкуРуку]

Его и надо запоминать

Поэтому я говорю о связях, а вам они не нужны: достаточно запомнить способ решения. Такое запоминание приводит к необходимости заучивать множество разрозненных вещей. А эти деятели, плодя сущности, ещё и увеличивают их количество.

[УкуРуку]

С какой стати надо понимать как целое, если вторых скобок нет?

Есть и такая рекомендация, и многие, как видим, ей следуют 
И пишут, что знак умножения не ставится ради экономии скобок.

[Medgaz]

И пишут, что знак умножения не ставится ради экономии скобок.

Да мало ли чего пишут. На самом деле знак просто может не ставиться перед скобками, как и в других случаях.

[azazella177 06]

Поэтому я говорю о связях, а вам они не нужны: достаточно запомнить способ решения. Такое запоминание приводит к необходимости заучивать множество разрозненных вещей. А эти деятели, плодя сущности, ещё и увеличивают их количество.

опять каша очередная)
 При чем тут какие то связи если про то, что сперва надо начинать с действия в скобках надо просто запомнить
Как и многое в алгебрах и математиках
 

[УкуРуку]

опять каша очередная)
 При чем тут какие то связи если про то, что сперва надо начинать с действия в скобках надо просто запомнить

Эта часть обсуждения - не о действиях в скобках, а о тех самых связях и экзаменах